Formación
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Nº 69 - Julio / Septiembre 2016
Un poco de historia
En ediciones anteriores de esta revista ya había-
mos hablado de la importancia que para
Centro
Zaragoza
tenía la formación en metodología e-
learning.
En el año 2009 la empresa decide desarrollar el
primer curso en esta metodología. Es a través de una
plataforma de código libre, desde el entorno en el
que se empiezan a desarrollar y gestionar los cursos
que Centro Zaragoza ha creado hasta la fecha. Desde
2009 en el que se desarrolló e impartió la primera
edición de una acción formativa en esta metodolo-
gía se han creado 15 tipos de cursos, que abarcan
las diferentes áreas que el centro ya venía impartiendo
en formación presencial: reconstrucción de acciden-
tes, reparación y pintado de carrocerías, Valoración
de daños y vehículos eléctricos e híbridos.
Nuestros objetivos en aquél momento eran
modestos, entendiendo que la formación e-learning
no debía sustituir en modo alguno a la modalidad
presencial, en realidad esta modalidad venía a cubrir
una incipiente necesidad que constatamos en nuestros
alumnos y clientes, provenientes del sector pericial
y del sector de talleres de reparación de automóvi-
les, la de formarse en áreas tan específicas como las
que Centro Zaragoza ofrece, en un formato que
permite seguir a los alumnos continuar con una forma-
ción adecuada, sin necesidad de desplazamientos y
en el momento en el que las actividades laborales lo
permiten.
Mª Paz Adiego
Nuevos retos en la formación
e-Learning
Uno de los retos a los que se enfrentan las empresas que programan formación
e-learning es que el alumno acabe la formación y que aprenda y pueda en mayor
o menor medida transferir a su puesto de trabajo lo aprendido. Centro Zaragoza
es consciente de que la transferencia de un aprendizaje va unida a la necesidad
que perciba el alumno para aplicarlo en su trabajo y a la propia motivación que
tenga, pero también a la calidad pedagógica del curso, a los materiales y recur-
sos utilizados en todo el proceso formativo y a la tutorización del curso por parte
de los docentes.
